fa ارائه مدل ارتقاء مهارت‌های اجتماعی کودکان بر اساس نقش مؤلفه‌های زبان بیانی با میانجی‌گری نظریه ذهن عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">مهارت اجتماعی، نقش بسیار مهمی در سازش</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Zar;">یافتگی اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان دارد و زبان بیانی و نظریه ذهن از عوامل مؤثر بر تحول مهارت‌های اجتماعی کودکان هستند؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل ارتقاء مهارت</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">‌</span></span><span style="font-family:B Zar;">های اجتماعی کودکان چهار تا شش سال بر اساس نقش مؤلفه‌های زبان بیانی با میانجی‌گری نظریه ذهن بود.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">روش:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش گردآوری داده&shy; ها، پیمایشی- همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان (دختر و پسر) 4 تا 6 ساله شهر بابک واقع در استان کرمان در سال تحصیلی 97-1396 بود که تعداد 104 نفر (48 دختر و 56 پسر) بر اساس روش نمونه‌گیری خوشه‌ای سه&shy;مرحله‌ای انتخاب شدند و آزمون تحول زبان (نیوکامر و هامیل، 1988)، مقیاس درجه‌بندی مهارت‌‌های اجتماعی (تراسکات، 1989) و آزمون نظریه ذهن نپسی 2 (کورکمن، داویس و متیو، 2007) را تکمیل کردند. تحلیل داده&shy;های پژوهش با روش تحلیل مسیر، انجام شد.</span><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Zar;">برآیندها نشان دادند که الگوی پیشنهادی از برازش خوبی با داده&shy;ها برخوردار است. نتایج، اثر مستقیم نظریه ذهن بر مهارت&shy;های اجتماعی (</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">p<0.001</span></span><span style="font-family:B Zar;">) و اثر مستقیم مؤلفه&shy;های زبان بیانی بر نظریه ذهن (01/0 </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">p<</span></span><span style="font-family:B Zar;">) را تأیید کردند. یافته &shy;ها همچنین نقش میانجی&shy; گرانه نظریه ذهن را در رابطه بین مهارت&shy;های اجتماعی و مؤلفه&shy; های زبان بیانی تأیید کردند (</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">p<0.05</span></span><span style="font-family:B Zar;">).</span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:B Zar;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">نتایج نشان دادند که لازمه ارتقا و بهبود مهارت &shy;های اجتماعی در کودکان 4 تا 6 ساله، بهبود مؤلفه &shy;های زبان بیانی و نظریه ذهن است. مؤلفه &shy;های زبان بیانی به طور غیرمستقیم و از طریق نظریه ذهن، با تأثیر بر کفایت اجتماعی، ا</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;">رتباط مؤثر با همسالان، و کاهش مشکلات رفتاری کودکان، موجب ارتقا و بهبود مهارت&shy; های اجتماعی آنان می&shy;شود.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Purpose:</strong> Social skills play a substantial role in the social adjustment process and the children&rsquo;s behavioral problems reduction. Expressive language and the theory of mind are two efficacious fundamental factors in children&rsquo;s social skills enhancement. So the present study was conducted to designing a social skills model based on the role of expressive language development components through the mediation of theory of mind in children of 4 to 6 years old.<br> <strong>Method:</strong> This research was a practical survey-correlational study. The population included 750 pre-school children in Shahr-e-Babak located in Kerman province during the 2017-18 academic year; 104 preschoolers (including 48 girls and 56 boys) were selected with a three-stage cluster sampling method. They completed the language development test (Newcome & Hammill 1988), Social Skills Rating Scale (ROSS) (Truscott, 1989), and the test of the theory of mind by Nepssy2 (Korkman, Davis and Matthews, 2007). Research data was analyzed through path analysis.<br> <strong>Results:</strong> Results indicate that the proposed model has a proper fitting with the research data. Results approve the direct effect of the theory of mind on social skills (0<0.001) and also the direct effect of expressive language components on the theory of mind (p<0.01). Findings confirmed the mediatory role of the theory of mind in the relation of social skills and expressive language components (p<0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> Findings of this research indicate that the components of expressive language and the theory of mind should improve as well as the social skills of 4 to 6-year-old children. Components of expressive language can indirectly, and through the theory of mind, enhance, develop and improve children&rsquo;s social skills, which is done through affecting children&rsquo;s social efficiency, enabling effective interaction with peers, and decreasing their behavioral problems.</div> زبان بیانی, مهارت اجتماعی, نظریه ذهن Expressive language, social skills, theory of mind 110 125 http://childmentalhealth.ir/browse.php?a_code=A-10-890-1&slc_lang=fa&sid=1 Mina Bakhshaei Shahrbabaki مینا بخشایی شهربابکی bakhshayi2013@gmail.com 100319475328460013681 100319475328460013681 No Department of Education and Psychology, Kerman Branch, Islamic Azad University, Kerman, Iran گروه علوم تربیتی و روان شناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Zahra Zeinaddiny Meymand زهرا زین الدینی میمند zeinaddiny@gmail.com 100319475328460013682 100319475328460013682 Yes Department of Education and Psychology, Kerman Branch, Islamic Azad University, Kerman, Iran گروه علوم تربیتی روان شناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Amanallah Soltani امان اله سلطانی Soltanimani@yahoo.com 100319475328460013683 100319475328460013683 No Department of Education and Psychology, Kerman Branch, Islamic Azad University, Kerman, Iran گروه علوم تربیتی روان شناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Hamdolah Manzari Tavakoli حمدالله منظری توکلی h_manzari33@yahoo.com 100319475328460013684 100319475328460013684 No Department of Education and Psychology, Kerman Branch, Islamic Azad University, Kerman, Iran گروه علوم تربیتی روان شناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران