[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
بخش‌های اصلی
صفحه اصلی::
اطلاعات نشریه::
آرشیو مجله و مقالات::
برای نویسندگان::
برای داوران::
ثبت نام و اشتراک::
تماس با ما::
تسهیلات پایگاه::
مهمترین ناشران داخلی و خارجی::
مهمترین مراکز درمانی روانشناسی و انجمن های علمی::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
..
دریافت اطلاعات پایگاه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
..
کانال تلگرام فصلنامه

AWT IMAGE

کانال تلگرام:
  https://t.me/childmentalhealth  
اینستاگرام نشریه:
abbasalihosseinkhanzadeh

..
نمایه شده در


 







 





..
:: دوره 12، شماره 4 - ( دوره دوازدهم شماره چهارم زمستان 1404 - 1404 ) ::
جلد 12 شماره 4 صفحات 34-18 برگشت به فهرست نسخه ها
اثربخشی برنامه آموزشی تحول مثبت نوجوانی بر شادزیستی و امید در دانش‌آموزان
نیلوفر اکبرزاده1 ، محمود نجفی*2
1- دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، ایران
2- گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، ایران
چکیده:   (1255 مشاهده)
زمینه و هدف: نوجوانی به‌عنوان یک دوره حیاتی با کشاکش‌های روانی و اجتماعی منحصربه‌فرد، نیازمند مداخلات مؤثری است که شادزیستی و امید، به عنوان دو شاخص کلیدی سلامت روان را در این گروه تقویت کند. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه آموزشی تحول مثبت نوجوانی بر شادزیستی و امید در دانش­آموزان انجام شد.
روش: این پژوهش از نوع شبه­تجربی با طرح پیش‌آزمون-­ ­پس‌آزمون با مرحله پیگیری وگروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش­آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر آمل در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آنها 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) جایدهی شدند. ابزارها شامل آخرین نسخه اعتباریابی شده پرسشنامه‌های شادزیستی آکسفورد (آرگایل و همکاران، 1989) و امید نوجوانان (هیندز، 1985) در ایران بود. برنامه مداخله عبارت از بسته آموزشی تحول مثبت نوجوانی (حسین‌آباد و همکاران، 1398) بود. ابتدا پیش‌آزمون از هر دو گروه گرفته شد، سپس برنامه مداخله‌ای در قالب 24 جلسه (هر هفته 2 جلسه) به مدت 60 دقیقه و در طی 3 ماه به گروه آزمایش ارائه شد، در حالی که گروه گواه بدون مداخله باقی ماند. پس از اتمام جلسات، پس‌آزمون و یک ماه بعد از آن آزمون پیگیری انجام شد. پس از برگزاری آزمون پیگیری بسته آموزشی به گروه گواه ارائه شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر با ویرایش 25 نرم­افزار SPSS تحلیل شدند.
یافته‌ها:  مداخله آموزشی تحول مثبت نوجوانی بر شادزیستی (135/18 =F ، 001/0p<)، تفکر خوشبینانه (218/8 =F ، 001/0p<)، و تفکر بدبینانه (656/6 =F ، 003/0=p) اثر معناداری داشته است؛ مبنی بر اینکه مداخله به افزایش شادزیستی و تفکر خوشبینانه و کاهش تفکر بدبینانه در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه منجر شده است. همچنین نتایج پس از یک دوره پیگیری یک‌ماهه پایدار بود.
نتیجه‌گیری: یافته‌های این پژوهش اهمیت ادغام برنامه‌های روان‌شناختی مبتنی بر تحول مثبت نوجوانی را در نظام آموزشی، و برنامه‌های مشاوره مدرسه برجسته می‌کند.
شماره‌ی مقاله: 2
واژه‌های کلیدی: امید، برنامه آموزشی تحول مثبت نوجوانی، دانش‌آموزان، شادزیستی
متن کامل [PDF 1406 kb]   (378 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1404/6/27 | پذیرش: 1404/9/19 | انتشار: 1404/9/19
فهرست منابع
1. Branje S, De Moor EL, Spitzer J, Becht AI. Dynamics of identity development in adolescence: A decade in review. J Res Adolesc. 2021;31(4):908-27. [Link] [DOI:10.1111/jora.12678]
2. Gniewosz G, Gniewosz B. Psychological adjustment during multiple transitions between childhood and adolescence. J Early Adolesc. 2020;40(4):566-598. [Link] [DOI:10.1177/0272431619858422]
3. Best O, Ban S. Adolescence: physical changes and neurological development. Br J Nurs. 2021;30(5):272-5.[Link] [DOI:10.12968/bjon.2021.30.5.272]
4. Watts LL, Hamza EA, Bedewy DA, Moustafa AA. A meta-analysis study on peer influence and adolescent substance use. Curr Psychol. 2024;43(5):3866-81. [Link] [DOI:10.1007/s12144-023-04944-z]
5. Crone EA, van Duijvenvoorde AC. Multiple pathways of risk taking in adolescence. Developmental Review. 2021;62:100996. [Link] [DOI:10.1016/j.dr.2021.100996]
6. Zhang Y, Qin P. Comprehensive review: Understanding adolescent identity. Studies in Psychological Science. 2023;1(2):17-31. [Link] [DOI:10.56397/SPS.2023.09.02]
7. Schmidt M, Hansson E. Adolescent boys' experiences of stress-a focus group study. BMC Psychology. 2024;12(1):576. [Link] [DOI:10.1186/s40359-024-02076-y]
8. Helland Lindborg T, Kristensson Hallström I, Synnøve Litland A, Åvik Persson H. Adolescent boys' experiences of mental health and school health services-an interview study from Norway. BMC Public Health. 2024;24(1):1464. [Link] [DOI:10.1186/s12889-024-18952-6]
9. Lukoševičiūtė J, Argustaitė-Zailskienė G, Šmigelskas K. Measuring happiness in adolescent samples: a systematic review. Children. 2022;9(2):227. [Link] [DOI:10.3390/children9020227]
10. Lukoševičiūtė J, Argustaitė-Zailskienė G, Šmigelskas K. Measuring happiness in adolescent samples: a systematic review. Children. 2022;9(2):227.[Link] [DOI:10.3390/children9020227]
11. Kim EJ, Kang HW, Park SM. Determinants of the happiness of adolescents: A leisure perspective. PLOS ONE. 2024;19(4):e0301843. [Link] [DOI:10.1371/journal.pone.0301843]
12. Yang F. Being good and feeling good: What happiness means to children. Child Development Perspectives. 2025;19(1):38-44. [Link] [DOI:10.1111/cdep.12522]
13. Singh S, Kshtriya S, Valk R. Health, hope, and harmony: a systematic review of the determinants of happiness across cultures and countries. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023;20(4):3306. [Link] [DOI:10.3390/ijerph20043306]
14. Aumose L, Antony Raj M, Jaganathan P. The Crucial Trio for Adolescent Happiness: Mental Health, Social Support and Stress. Journal of Information Systems Engineering and Management. 2025;10(33). [Link] [DOI:10.52783/jisem.v10i33s.5738]
15. Yin N, Zhang J, Ren H, Wang B, Zhao G, Du Y. Examining the relationships of happiness and emotional symptoms, regular exercise and demographic characteristics among adolescents seeking psychological services: cross-sectional study with mediation analysis. BJPsych Open. 2025;11(2):e74. [Link] [DOI:10.1192/bjo.2025.22]
16. Rezaie, G., Moezzi, M., Lotfizadeh, M., & Dehkordi, F. F. (2022). A Study on the Relationship Between Happiness and Health Behaviors in Adolescents: Shahrekord 2019. Epidemiology and Health System Journal, 9(4), 171-177. [Link] [DOI:10.34172/EHSJ.2022.31]
17. Chongwo EJ, Too EK, Mabrouk AA, Abubakar A. Adolescent hope and optimism: A scoping review of measures and their psychometric properties. African Journal of Psychological Assessment. 2023;5:137. [Link] [DOI:10.4102/ajopa.v5i0.137]
18. Osman YM, Chen S, Hirose N, Komada M, Madeni N, Madeni F, Shimpuku Y. Hope for the Future and Its Associated Factors Among Adolescents in Tanzania: A Cross-Sectional Study. Cureus. 2024;16(9). [Link] [DOI:10.7759/cureus.68837]
19. Mac Giollabhui N, Nielsen J, Seidman S, Olino TM, Abramson LY, Alloy LB. The development of future orientation is associated with faster decline in hopelessness during adolescence. J Youth Adolesc. 2018;47(10):2129-42. [Link] [DOI:10.1007/s10964-017-0803-4]
20. Bowers RM, Bowers EP. A literature review on the role of hope in promoting positive youth development across non-WEIRD contexts. Children. 2023;10(2):346. [Link] [DOI:10.3390/children10020346]
21. Fraser AM, Bryce CI, Alexander BL, Fabes RA. Hope levels across adolescence and the transition to high school: Associations with school stress and achievement. Journal of Adolescence. 2021;91:48-58. [Link] [DOI:10.1016/j.adolescence.2021.07.004]
22. Assari S, Najand B, Najand I, Grace S. Behavioral and psychosocial correlates of hope among youth. Journal of Medicine, Surgery, and Public Health. 2024;2:100088. [Link] [DOI:10.1016/j.glmedi.2024.100088]
23. Faura-Garcia J, Calvete E, Orue I. Longitudinal associations between nonsuicidal self-injury, depressive symptoms, hopelessness, and emotional dysregulation in adolescents. Archives of Suicide Research. 2024;28(3):800-814. [Link] [DOI:10.1080/13811118.2023.2237075]
24. Çutuk ZA. Emotional expressivity, loneliness and hopelessness relationship in adolescents. International Journal of Psychology and Educational Studies. 2021;8(2):51-60. [Link] [DOI:10.52380/ijpes.2021.8.2.308]
25. Sun FK, Wu MK, Yao Y, Chiang CY, Lu CY. Meaning in life as a mediator of the associations among depression, hopelessness and suicidal ideation: A path analysis. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. 2022;29(1):57-66. [Link] [DOI:10.1111/jpm.12739]
26. Keshoofy A, Pearl DL, Lisnyj K, Thaivalappil A, Papadopoulos A. Risk and protective factors associated with hopelessness among Canadian postsecondary students. International Journal of Mental Health and Addiction. 2024;22(5):3302-3317. [Link] [DOI:10.1007/s11469-023-01050-w]
27. Qi S, Hua F, Zhou Z, Shek DT. Trends of positive youth development publications (1995-2020): A scientometric review. Applied Research in Quality of Life. 2020:1-26. [Link] [DOI:10.1007/s11482-020-09878-3]
28. Lerner RM. Structure and process in relational, developmental systems theories: A commentary on contemporary changes in the understanding of developmental change across the life span. Human Development. 2011;54(1):34-43. [Link] [DOI:10.1159/000324866]
29. Shek DT, Dou D, Zhu X, Chai W. Positive youth development: Current perspectives. Adolescent Health, Medicine and Therapeutics. 2019:131-141. [Link] [DOI:10.2147/AHMT.S179946]
30. Tidmarsh G, Thompson J, Quinton M, Cumming J. Process evaluations of positive youth development programmes for disadvantaged young people: A systematic review. Journal of Youth Development. 2022;17(2):3. [Link] [DOI:10.5195/jyd.2022.1156]
31. Hosseinabad N, NAJAFI M, Rezaee A. Effect of educating positive youth development program on psychological well-being factors among adolescents. CLINICAL PSYCHOLOGY STUDIES[Internet]. 2019;9(35):223-239. [Persian]. [Link]
32. Soheili Salek Z., Farrokhi N., Poushaneh K. Effectiveness of Positive Youth Development Education on Adolescents' Psychological Capital and Anxiety. Journal of Modern Psychological Researches, 2022; 17(67): 157-165. [Persian]. [Link]
33. Yadegar R. Effectiveness of Positive Youth Development Education to Parents on on psychological capital and adolescent anxiety. Studies in Psychology and Educational Sciences (irijournals), 2022: 48(10): 219-229. [Persian]. [Link]
34. Hosseinabad N, NAJAFI M, REZAEI AM. The Effectiveness of Positive Youth Development Educating Program on Positive Development Indicators among Adolescents. DEVELOPMENTAL Journal of Psychological Science, 2019, 17(72): 927-936. [Persian]. [Link]
35. Bruner MW, McLaren CD, Sutcliffe JT, Gardner LA, Lubans DR, Smith JJ, Vella SA. The effect of sport-based interventions on positive youth development: A systematic review and meta-analysis. International Review of Sport and Exercise Psychology. 2023;16(1):368-395. [Link] [DOI:10.1080/1750984X.2021.1875496]
36. Almeida L, Dias T, Corte-Real N, Menezes I, Fonseca A. Positive youth development through sport and physical education: a systematic review of empirical research conducted with grade 5 to 12 children and youth. Physical Education and Sport Pedagogy. 2025;30(3):282-308. [Link] [DOI:10.1080/17408989.2023.2230208]
37. Camiré M, Newman TJ, Bean C, Strachan L. Reimagining positive youth development and life skills in sport through a social justice lens. Journal of Applied Sport Psychology. 2022;34(6):1058-1076. [Link] [DOI:10.1080/10413200.2021.1958954]
38. Lerner RM, Lerner JV, Murry VM, Smith EP, Bowers EP, Geldhof GJ, Buckingham MH. Positive youth development in 2020: Theory, research, programs, and the promotion of social justice. Journal of Research on Adolescence. 2021;31(4):1114-1134. [Link] [DOI:10.1111/jora.12609]
39. Brysbaert M. How many participants do we have to include in properly powered experiments? A tutorial of power analysis with reference tables. Journal of Cognition, 2019: 2(1), 16.‌ [Link] [DOI:10.5334/joc.72]
40. Argyle M. Do happy workers work harder? The effect of job satisfaction on work performance. In: How Harmful Is Happiness? 1989:94-105. [Link]
41. Abedi M.R., Mirshah Jafari S.E., Liaghatdar M.J. Standardization of the Oxford Happiness Inventory in students of Isfahan University. IJPCP 2006, 12(2): 95-100. 2006;12(2 (45)):95-100. [Link]
42. Alipour A, Agah Heris M.. Reliability and validity of the Oxford Happiness Inventory among Iranians. Developmental Psychology (Journal of Iranian Psychologists). 2007;3(12):287-298. [Persian]. [Link]
43. Hinds PS, Quargnenti A, Fairclough D, Bush AJ, Betcher D, Rissmiller G, et al. Hopefulness and its characteristics in adolescents with cancer. Western Journal of Nursing Research. 1999;21(5):600-620. [Link] [DOI:10.1177/01939459922044072]
44. Rassouli M., Gharebagh Z., Safavi M., Haghani H. Psychometric properties of "Hopefulness Scale for Adolescents" (HSA). Advances in Nursing and Midwifery (Faculty of Nursing and Midwifery Quarterly) [Internet]. 2010;20(68):25-31. [Persian]. [Link]
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Akbarzade N, Najafi M. The effectiveness positive youth development educational program on happiness and hope in students. J Child Ment Health 2025; 12 (4) : 2
URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1537-fa.html

اکبرزاده نیلوفر، نجفی محمود. اثربخشی برنامه آموزشی تحول مثبت نوجوانی بر شادزیستی و امید در دانش‌آموزان. فصلنامه سلامت روان کودک. 1404; 12 (4) :18-34

URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1537-fa.html



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 12، شماره 4 - ( دوره دوازدهم شماره چهارم زمستان 1404 - 1404 ) برگشت به فهرست نسخه ها
فصلنامه سلامت روان کودک Quarterly Journal of Child Mental Health
Persian site map - English site map - Created in 0.14 seconds with 41 queries by YEKTAWEB 4743