1- دانشگاه محقق اردبیلی 2- دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل
چکیده: (9 مشاهده)
زمینه و هدف:اختلال یادگیری ویژه علاوه بر افت تحصیلی، با الگوهای مقابلهای ناسازگار مانند اجتناب شناختی همراه است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی رایانهمحور بر کاهش اجتناب شناختی و بهبود عملکرد تحصیلی کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع شبهتجربی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری تمامی کودکان 6-12ساله اختلال یادگیری ویژه در شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴بود که با روش نمونهگیری دسترس، ۳۰کودک انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه ۱۵نفری جایدهی شدند. گروه آزمایش طی 10 جلسه 45 دقیقهای، برنامه توانبخشی شناختی رایانهمحور را دریافت کرد. ابزار پژوهش پرسشنامههایعملکرد تحصیلی (درتاج، 1384) و اجتناب شناختی (سکستون و داگاس، 2004) بود. تجزیه و تحلیل دادهها، با تحلیل کوواریانستکمتغیره و چندمتغیره با استفاده از SPSS-27انجام شد. یافتهها:یافتهها نشان داد با کنترل اثر پیشآزمون، مداخله توانبخشی شناختی رایانهمحور منجر به افزایش معنادار عملکرد تحصیلی (0001/0P=، 16/17F=) و کاهش معنادار اجتناب شناختی (0001/0P=، 40/33F=)در گروه آزمایش شد. همچنین، نتایج تحلیل چندمتغیره نشاندهنده بهبود معنادار در تمامی مؤلفههای عملکرد تحصیلی و کاهش تمامی مؤلفههای اجتناب شناختی در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه بود (05/0>P). نتیجهگیری: بر اساس نتایج این پژوهش، توانبخشی شناختی رایانهمحور با تقویت زیربناهای شناختی و ایجاد تجربه موفقیت، میتواند روشی مؤثر برای ارتقای عملکرد تحصیلی و کاهش اجتناب شناختی در کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه باشد. بنابراین، استفاده از این مداخله نوین در مراکز آموزشی و توانبخشی جهت ارتقای تحصیلی و شناختی این کودکان پیشنهاد میشود.
Atadokht A, Hasani M, Bohlulzadeh F, Rostami Z, Razmi M. The Effectiveness of Computer-Based Cognitive Rehabilitation in Reducing Cognitive Avoidance and Improving Academic Performance in Children with Specific Learning Disorder. J Child Ment Health 2026; 13 (2) : 7 URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1556-fa.html
عطادخت اکبر، حسنی معصومه، بهلول زاده فاطمه، رستمی زهرا، رزمی مهسا. اثربخشی توانبخشی شناختی رایانهمحور در کاهش اجتناب شناختی و بهبود عملکرد تحصیلی در کودکان با اختلال یادگیری ویژه. فصلنامه سلامت روان کودک. 1405; 13 (2) :130-150
