زمینه و هدف: ناتوانی­ های یادگیری مهم­ترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی محسوب می­شوند و تقریبا 6 درصد از دانش‌آموزان مدارس عمومی با یک نوع ناتوانی یادگیری شناسایی می‌شوند. بین سال های 1991 تا 2000، در تشخیص ناتوانی یادگیری، حدود 5/28 درصد افزایش وجود داشته است. با توجه به اهمیت پیشگیری اولیه و مداخله زودهنگام در این زمینه، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش راهبردهای درک مطلب (آموزش دوجانبه) بر پیشرفت خواندن دانش ­آموزان مبتلا به نارساخوانی انجام شد.

روش: طرح پژوهش نیمه­ آزمایشی از نوع پیش ­آزمون پس ­آزمون با گروه کنترل بود. 30 نفر از دانش ­آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی شهر رشت در سال تحصیلی 94-1393 که در مراکز اختلال­ های یادگیری، خدمات آموزشی و درمانی را دریافت می­کردند با توجه به شرایط ورود به پژوهش بر اساس روش نمونه­ گیری تصادفی ساده انتخاب و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند. برنامه آموزش راهبردهای درک مطلب، در طی 8 جلسه 45 دقیقه­ ای به گروه آزمایش آموزش داده شد در حالی که گروه کنترل، آموزشی در این زمینه دریافت نکردند.

یافته­ ها:  نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که در مرحله پس­ آزمون پیشرفت خواندن گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است (01/0> P).

نتیجه ­گیری: آموزش راهبردهای درک مطلب با افزایش درک خواندن می­تواند به عنوان یک برنامه آموزشی کارآمد در جهت حل مشکلات دانش ­آموزان نارساخوان، مورد استفاده قرار گیرد.