[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
:: دوره 6، شماره 3 - ( دوره ششم شماره سوم پاییز 1398 - 1398 ) ::
جلد 6 شماره 3 صفحات 41-60 برگشت به فهرست نسخه ها
اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر خودپنداشت و تنظیم هیجانی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری
فهیمه اردشیری لردجانی، طیبه شریفی
واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران
چکیده:   (253 مشاهده)
زمینه و هدف: ناتوانی­ های یادگیری از جمله مشکلاتی هستند که از دیرباز مورد توجه متخصصان و روان‌شناسان حوزه کودک بوده ­اند. کودکان مبتلابه این اختلال با وجود هوش بهنجار، قادر به پیشرفت تحصیلی در زمینه‌های خواندن، نوشتن، و ریاضیات نیستند. این وضعیت سبب می‌شود تا این کودکان از خودپنداشت و حرمت‌ خود پایین و تنظیم هیجانی پایینی برخوردار باشند؛ بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر خودپنداشت و تنظیم هیجانی کودکان دارای ناتوانی یادگیری بود.
روش: روش پژوهش حاضر آزمایشی از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش‌آموزان دبستانی مبتلا به ناتوانی یادگیری مراکز مشاوره شهر اصفهان در سال تحصیلی 97-1396 بود. به‌منظور انجام‌ این پژوهش، نمونه‌ای شامل 30 نفر از جامعه آماری مذکور به روش نمونه­ گیری هدفمند انتخاب و در گروه‌های آزمایش و گواه به‌صورت تصادفی جایدهی شدند. ابزارهای استفاده شده در‌ این پژوهش شامل پرسشنامه­ های مشکلات یادگیری (ویلکات و همکاران، 2011)، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (گارنفسکی و همکاران، 2002)، و خودپنداشت کودکان (پیرز هریس، 1969) بود. مداخله آموزشی در طی 9 جلسه آموزشی 60 دقیقه­ ای در طول 2 ماه فقط برای گروه آزمایش انجام شد و در پایان داده‌های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر خودپنداشت (F=13/77, P<0/0001) و تنظیم هیجانی مثبت (F=154/65, P<0/0001) و منفی (F=105/17, P<0/0001) کودکان دارای ناتوانی یادگیری تأثیر معنادار داشته است؛ بدین معنی که این درمان به بهبود خودپنداشت و تنظیم هیجانی مثبت کودکان دارای ناتوانی یادگیری و کاهش تنظیم هیجانی منفی آنها منجر شده است.
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته پژوهش حاضر می­ توان گفت درمان مبتنی بر پذیرش تعهد با آشکار ساختن ارزش­ها و عمل متعهدانه و ایجاد انعطاف‌پذیری روان‌شناختی می‌تواند به‌عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود خودپنداشت و تنظیم هیجانی کودکان دارای ناتوانی یادگیری به کار رود. علاوه بر این شیوه درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد می ­تواند دیگر پردازش‌های شناختی و هیجانی مانند تنظیم هیجانی را نیز تحت تأثیر مثبت قرار دهد.
واژه‌های کلیدی: درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، خودپنداشت، تنظیم هیجانی، ناتوانی یادگیری
     
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: ۱۳۹۶/۱۱/۱۹ | پذیرش: ۱۳۹۷/۳/۳۱ | انتشار: ۱۳۹۸/۸/۱۸
فهرست منابع
1. Sandy PT. The use of observation on patients who self-harm: Lessons from a learning disability service. Health SA Gesondheid. 2016; 21: 253-260. [Link] [DOI:10.1016/j.hsag.2016.04.004]
2. Afeli SA. Academic accommodation strategies for pharmacy students with learning disabilities: What else can be done? Curr Pharm Teach Learn. 2019; 11 (8): 751-756. [Link] [DOI:10.1016/j.cptl.2019.04.001]
3. Zhang S, Liu J, Wang J, Xia X, Zhang L, Liu L, Jiang T. Developing and validating the learning disabilities screening scale in Chinese elementary schools. Inter J Edu Res. 2019; 96: 91-99. [Link] [DOI:10.1016/j.ijer.2019.06.006]
4. Maag JW, Reid R. Depression among students with learning disabilities: Assessing the risk. J Learn Disabil. 2006; 39(1): 3-10. [Link] [DOI:10.1177/00222194060390010201]
5. Giuliani F, Jacquemettaz M. Animal-assisted therapy used for anxiety disorders in patients with learning disabilities: An observational study. Eur J Integr Med. 2017; 14: 13-19. [Link] [DOI:10.1016/j.eujim.2017.08.004]
6. Mafra H. Development of learning and social skills in children with learning disabilities: an educational intervention program. Procedia Soc Behav Sci. 2015; 209: 221-228. [Link] [DOI:10.1016/j.sbspro.2015.11.220]
7. Wiener J. Do peer relationships foster behavioral adjustment in children with learning disabilities? Learn Disabil Q. 2004; 27(1): 21-30. [Link] [DOI:10.2307/1593629]
8. Power A, Bartlett R. Ageing with a learning disability: Care and support in the context of austerity. Soc Sci Med. 2019; 231: 55-61. [Link] [DOI:10.1016/j.socscimed.2018.03.028]
9. Floyd FJ, Olsen DL. Family-peer linkages for children with intellectual disability and children with learning disabilities. J Appl Dev Psychol. 2017; 52: 203-211. [Link] [DOI:10.1016/j.appdev.2017.08.001]
10. Crane N, Zusho A, Ding Y, Cancelli A. Domain-specific metacognitive calibration in children with learning disabilities. Contemp Educ Psychol. 2017; 50: 72-79. [Link] [DOI:10.1016/j.cedpsych.2016.09.006]
11. Mu GM, Hu Y, Wang Y. Building resilience of students with disabilities in China: The role of inclusive education teachers. Teach Teach Educ. 2017; 67: 125-134. [Link] [DOI:10.1016/j.tate.2017.06.004]
12. Chambrier A-F, Zesiger P. Is a fact retrieval deficit the main characteristic of children with mathematical learning disabilities? Acta Psychol. 2018; 190: 95-102. [Link] [DOI:10.1016/j.actpsy.2018.07.007]
13. Tong X, Leung WWS, Tong X. Visual statistical learning and orthographic awareness in Chinese children with and without developmental dyslexia. Res Dev Disabil. 2019; 92: 103443. [Link] [DOI:10.1016/j.ridd.2019.103443]
14. Brabcová D, Zárubová J, Kohout J, Jošt J, Kršek P. Effect of learning disabilities on academic self-concept in children with epilepsy and on their quality of life. Res Dev Disabil. 2015; 45-46: 120-128. [Link] [DOI:10.1016/j.ridd.2015.07.018]
15. Gorges J, Neumann P, Wild E, Stranghöner D, Lütje-Klose B. Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education. Learn Individ Differ. 2018; 61: 11-20. [Link] [DOI:10.1016/j.lindif.2017.11.005]
16. Danesh E, Manavi Shad M, Khoushabi K, Hasanzadeh Tavakoli MR. The impact anger level and childrearing styles of mothers on self-concept of their children with or without LD. Journal of Family Research. 2014; 10(2): 175-196. [Persian]. [Link]
17. Paulus M, Licata M, Gniewosz B, Sodian B. The impact of mother-child interaction quality and cognitive abilities on children's self-concept and self-esteem. Cogn Dev. 2018; 48: 42-51. [Link] [DOI:10.1016/j.cogdev.2018.07.001]
18. Dehghani Y, Golestaneh SM, Zangouei S. The effectiveness of emotion regulation training on academic burnout, social acceptance and affective control of students with learning disabilities. Quarterly of Applied Psychology. 2018; 12 (2): 163-182. [Persian]. [Link]
19. Bryan T, Burstein K, Ergul C. The social-emotional side of learning disabilities: A science-based presentation of the state of the art. Learn Disabil Q. 2004; 27(1): 45-51. [Link] [DOI:10.2307/1593631]
20. Aldao A, Nolen-Hoeksema S, Schweizer S. Emotion-regulation strategies across psychopathology: A meta-analytic review. Clin Psychol Rev. 2010; 30(2): 217-237. [Link] [DOI:10.1016/j.cpr.2009.11.004]
21. Li D, Li D, Wu N, Wang Z. Intergenerational transmission of emotion regulation through parents' reactions to children's negative emotions: Tests of unique, actor, partner, and mediating effects. Child Youth Serv Rev. 2019; 101: 113-122. [Link] [DOI:10.1016/j.childyouth.2019.03.038]
22. Malesza M. Stress and delay discounting: The mediating role of difficulties in emotion regulation. Pers Individ Dif. 2019; 144: 56-60. [Link] [DOI:10.1016/j.paid.2019.02.035]
23. Kraaij V, Garnefski N. The behavioral emotion regulation questionnaire: development, psychometric properties and relationships with emotional problems and the cognitive emotion regulation questionnaire. Pers Individ Dif. 2019; 137: 56-61. [Link] [DOI:10.1016/j.paid.2018.07.036]
24. Tayebi Naieni P, Mohammad-Khani S, Akbari M, Abedi M. The effectiveness of acceptance and commitment therapy on psychological flexibility in children with obsessive-compulsive disorder. Quarterly Journal of Child Mental Health. 2017; 4(3): 91-106. [Persian]. [Link]
25. Ong CW, Lee EB, Krafft J, Terry CL, Barrett TS, Levin ME, et al. A randomized controlled trial of acceptance and commitment therapy for clinical perfectionism. J Obsessive Compuls Relat Disord. 2019; 22: 100444. [Link] [DOI:10.1016/j.jocrd.2019.100444]
26. Wynne B, McHugh L, Gao W, Keegan D, Byrne K, Rowan C, et al. Acceptance and commitment therapy reduces psychological stress in patients with inflammatory bowel diseases. Gastroenterology. 2019; 156(4): 935-945.e1. [Link] [DOI:10.1053/j.gastro.2018.11.030]
27. Wersebe H, Lieb R, Meyer AH, Hoyer J, Wittchen H-U, Gloster AT. Changes of valued behaviors and functioning during an acceptance and commitment therapy intervention. J Contextual Behav Sci. 2017; 6(1): 63-70. [Link] [DOI:10.1016/j.jcbs.2016.11.005]
28. Eilenberg T, Hoffmann D, Jensen JS, Frostholm L. Intervening variables in group-based acceptance & commitment therapy for severe health anxiety. Behav Res Ther. 2017; 92: 24-31. [Link] [DOI:10.1016/j.brat.2017.01.009]
29. Yu L, Norton S, McCracken LM. Change in "self-as-context" ("perspective-taking") occurs in acceptance and commitment therapy for people with chronic pain and is associated with improved functioning. J Pain. 2017; 18(6): 664-672. [Link] [DOI:10.1016/j.jpain.2017.01.005]
30. Crosby JM, Twohig MP. Acceptance and commitment therapy for problematic internet pornography use: a randomized trial. Behav Ther. 2016; 47(3): 355-366. [Link] [DOI:10.1016/j.beth.2016.02.001]
31. Hofmann SG, Asmundson GJG. Acceptance and mindfulness-based therapy: New wave or old hat? Clin Psychol Rev. 2008; 28(1): 1-16. [Link] [DOI:10.1016/j.cpr.2007.09.003]
32. McCracken LM, Sato A, Taylor GJ. A trial of a brief group-based form of acceptance and commitment therapy (act) for chronic pain in general practice: pilot outcome and process results. J Pain. 2013; 14(11): 1398-1406. [Link] [DOI:10.1016/j.jpain.2013.06.011]
33. Roemer L, Orsillo SM, Salters-Pedneault K. Efficacy of an acceptance-based behavior therapy for generalized anxiety disorder: Evaluation in a randomized controlled trial. J Consult Clin Psychol. 2008; 76(6): 1083-1089. [Link] [DOI:10.1037/a0012720]
34. Delavar A. Methods in psychology and educational sciences. Second edition. Tehran: Virayesh pub; 2012, p: 99. [Persian].
35. Willcutt EG, Boada R, Riddle MW, Chhabildas N, DeFries JC, Pennington BF. Colorado learning difficulties questionnaire: validation of a parent-report screening measure. Psychol Assess. 2011; 23(3): 778-791. [Link] [DOI:10.1037/a0023290]
36. Sobhi N, Hajloo N, Gholamzadeh H. A comparison of learning styles, personality characteristics and academic performance of students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities. 2013; 2(4): 82-102. [Persian]. [Link]
37. Garnefski N, Kraaij V. Cognitive emotion regulation questionnaire - development of a short 18-item version (CERQ-short). Pers Individ Dif. 2006; 41(6): 1045-1053. [Link] [DOI:10.1016/j.paid.2006.04.010]
38. Yousefi F. The relationship of cognitive emotion regulation strategies with depression and anxiety in students of special middle schools for talented students in Shiraz. Journal of Exceptional Children. 2007; 6(4): 871-892. [Persian]. [Link]
39. Campbell JD, Trapnell PD, Heine SJ, Katz IM, Lavallee LF, Lehman DR. Self-concept clarity: Measurement, personality correlates, and cultural boundaries. J Pers Soc Psychol. 1996; 70(1): 141-156. [Link] [DOI:10.1037//0022-3514.70.1.141]
40. Marsh HW. Influences of internal and external frames of reference on the formation of math and English self-concepts. J Educ Psychol. 1990; 82(1): 107-116. [Link] [DOI:10.1037/0022-0663.82.1.107]
41. Saatchi M, Kamkari K, Askarian M. Psychological tests. First Edition. Tehran: Virayesh Pub; 2015, p: 74. [Persian].
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Ardeshiri Lordjani F, Sharifi T. Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy on Self-Concept and Emotion Regulation in Children with Learning Disabilities. jcmh. 2019; 6 (3) :41-60
URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-413-fa.html

اردشیری لردجانی فهیمه، شریفی طیبه. اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر خودپنداشت و تنظیم هیجانی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری. فصلنامه سلامت روان کودک. 1398; 6 (3) :41-60

URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-413-fa.html



دوره 6، شماره 3 - ( دوره ششم شماره سوم پاییز 1398 - 1398 ) برگشت به فهرست نسخه ها
فصلنامه سلامت روان کودک Quarterly Journal of Child Mental Health
Persian site map - English site map - Created in 0.07 seconds with 32 queries by YEKTAWEB 3991