[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
بخش‌های اصلی
صفحه اصلی::
اطلاعات نشریه::
آرشیو مجله و مقالات::
برای نویسندگان::
برای داوران::
ثبت نام و اشتراک::
تماس با ما::
تسهیلات پایگاه::
مهمترین ناشران داخلی و خارجی::
مهمترین مراکز درمانی روانشناسی و انجمن های علمی::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
..
دریافت اطلاعات پایگاه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
..
کانال تلگرام فصلنامه

AWT IMAGE

کانال تلگرام:
  https://t.me/childmentalhealth  
اینستاگرام نشریه:
abbasalihosseinkhanzadeh

..
نمایه شده در


 







 





..
:: دوره 12، شماره 4 - ( دوره دوازدهم شماره چهارم زمستان 1404 - 1404 ) ::
جلد 12 شماره 4 صفحات 138-119 برگشت به فهرست نسخه ها
اثربخشی آموزش خودتعیین‌گری بر مشارکت تحصیلی، بهزیستی روان‌شناختی، و احساس تعلق به مدرسه
سیده مریم موسوی1 ، ناهید ثامتی*2 ، مریم رستمی2
1- دانشگاه فرهنگیان، پردیس نسیبه، تهران، ایران
2- گروه آموزش روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
چکیده:   (520 مشاهده)
زمینه و هدف: نظریه‌پردازان حوزه روان‌شناسی تربیتی معتقدندکه نظریه خودتعیین‌گری به دلیل پرداختن به سه بعد اساسی وجود انسان شامل خودتعیین‌گری، شایستگی، و ارتباط می‌تواند تأثیرات مطلوبی بر مسائل اساسی زندگی داشته باشد. از  این رو هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه خودتعیین‌گری بر مشارکت تحصیلی، بهزیستی روان‌شناختی، و احساس تعلق به مدرسه بود.
روش: روش پژوهش شبه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون_ پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش، تمامی دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شاهدشهر در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که از میان آنها40 دانش‌آموز با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (در هر گروه 20 دانش‌آموز) قرار گرفتند. مداخله مبتنی بر آموزش خودتعیین‌گری برای گروه آزمایش در طی 10 جلسه 75 دقیقه‌ای اجرا شد؛ اما گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکردند و در وضعیت فهرست انتظار باقی ماندند. ابزار گردآوری داده­ها شامل آخرین ویرایش اعتباریابی شده در ایران پرسشنامه‌های مشارکت تحصیلی (ریو،2013)؛ بهزیستی روانشناختی (ریف، 2014)؛ و احساس تعلق به مدرسه (بری و بتی،2004) بود. داده‌های به‌دست‌آمده در دو سطح توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل کوواریانس تک‌ و چندمتغیره) و با استفاده از نرم‌افزار SPSS-27 تحلیل شد.
یافته‌ها: آموزش خودتعیین‌گری بر تمام مؤلفه‌های مشارکت تحصیلی شامل رفتاری (362/12=F)، عاملی (407/104=F شناختی (431/7=F) و  هیجانی (064/10=F)؛ مؤلفه‌های متغیر بهزیستی روان‌شناختی شامل پذیرش خود (974/7=F)، روابط اجتماعی (673/8=F)، خودپیروی (178/10=F)، هدفمندی (449/21=F)، رشدیافتگی فردی (621/4=F)؛ و همچنین تمامی مؤلفه‌های متغیر احساس تعلق به مدرسه شامل احساس احترام (976/12=F)، ارتباط با مدرسه (604/16=F)، پذیرش همسالان (161/25=F)، و مشارکت تحصیلی (310/12=F) تأثیر معنادار داشته است (05/0>P).
نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر، آموزش مبتنی بر خودتعیین‌‌گری با تقویت نیازهای روان‌شناختی پایه‌ای دانش‌آموزان شامل خودپیروی، شایستگی، و ارتباط، موجب افزایش انگیزش درونی و مشارکت فعال آنان شد. این سازوکارها در نهایت به بهبود مشارکت تحصیلی، بهزیستی روان‌شناختی، و احساس تعلق به مدرسه انجامید.
شماره‌ی مقاله: 8
واژه‌های کلیدی: احساس تعلق به مدرسه، بهزیستی روان‌شناختی، خودتعیین‌گری، مشارکت تحصیلی
متن کامل [PDF 939 kb]   (205 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1404/8/19 | پذیرش: 1404/11/7 | انتشار: 1404/11/9
فهرست منابع
1. Yeganeh T. The effectiveness of choice theory training on academic buoyancy and subjective vitality of students. J Child Ment Health. 2025; 12 (1) : 54-67. [Persian] [Link] [DOI:10.61882/jcmh.12.1.54]
2. Hassani M, Yeganeh T, Karimpor K. Representation of the role of smart technologies in the moral development of children with an emphasis on education and upbringing: a systematic meta-synthesis. J Child Ment Health 2025; 12 (3) : 79-100. [Persian]. [Link] [DOI:10.61882/jcmh.12.3.6]
3. Wang MT, Fredricks JA. The reciprocal links between school engagement, youth problem behaviors, and school dropout during adolescence. Child development. 2014; 85 (2), 722-737. [Link] [DOI:10.1111/cdev.12138]
4. Fredricks JA, Blumenfeld PC, Paris AH. School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research. 2004; 74 (1):59‑109. [Link] [DOI:10.3102/00346543074001059]
5. Mango O. Ipad use and student engagement in the classroom. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET. 2015; 14(1): 53-57. [Link]
6. Reeve J. A self-determination theory perspective on student engagement. In S. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook Of Research On Student Engagement (pp. 421-439). New York: Springer. 2012. [Link] [DOI:10.1007/978-1-4614-2018-7_7]
7. Azma F, Golchin R, Nori M. Investigating the Role of Social Media Use and Academic Engagement on Academic Performance of Athletic Students. Sport Psychology Studies. 2021; 10 (37): 69-84. [Persian]. [Link]
8. Moradi N, Nicoukar A. Investigating the role of Responsibility and Emotional Intelligence in predicting the Academic Achievement of female high school students. Journal of School Counseling. 2021; 1(2): 1-16. [Persian]. [Link]
9. Khani R, Abedi A, Javadzadeh Shahshahani F. Effectiveness of mothers' wise parenting training on the psychological well-being of preschool children. J Child Ment Health. 2024; 11 (3) : 1-16. [Persian]. [Link] [DOI:10.61186/jcmh.11.3.2]
10. Noormohammadi F, Ashayeri H, Afrooz G A, Kamkari K. The Effectiveness of Neurological Music Intervention on Psychological Well-Being of Women With Multiple Sclerosis. Jrehab. 2019; 20 (1): 74-85. [Persian].[Link] [DOI:10.32598/rj.20.1.74]
11. Fava GA, Ruini C, editors. Increasing Psychological Well‐Being in Clinical and Educational Settings: Interventions and Cultural Contexts. Dordrecht: Springer. 2014. [Link] [DOI:10.1007/978-94-017-8669-0]
12. Ghorbani Hajibaba A, Ghorbani Hajibaba Z. Examining the relationship between mental health and psychological well‑being in typical and exceptional students. Proceedings of 7th National Conference on New Research in Education, Psychology, Fiqh, Law, and Social Sciences; 2023; Tehran. [Persian]. [Link]
13. IranYar S, Yousefi S, Pour Rasoul F, Berenji Tochai F, Sepehri Joursheri E. Examining the relationship between mental health and psychological well‑being among parents with typically developing children and educable children in Rasht, academic year 2021-2022. Paya Shahr Monthly. 2023; 5 (58). [ Persian]. [Link]
14. Wurster KG, Kivlighan III DM, Foley-Nicpon M. Does persongroup fit matter? A further examination of hope and belongingness in academic enhancemen groups. Journal of counseling psychology. 2021; 68 (1): 67-76. [Link] [DOI:10.1037/cou0000437]
15. Petrucci F, Marcionetti J, Castelli L. Sense of School Belonging: The Illusion of a School-Size Effect. Youth 2022; 2, 457-468. [Link] [DOI:10.3390/youth2040033]
16. Arya Rad F. Studying the effect of school belonging on mental health and academic achievement of elementary school students, Fourth National Conference on Developmental and Educational Psychology, 2025, Bandar Abbas. [Persian] [Link]
17. Karcher MJ. The effects of developmental mentoring and high school mentors' attendance on their younger mentees' self-esteem, social skills, and connectedness . 2005; 42 (1): 65‑77.[Link] [DOI:10.1002/pits.20025]
18. Deci EL, Ryan RM. Motivation, personality, and development withi social contexts: An overview of self-determination theory. The Oxford handbook of human motivation. 2012; 25, 85-107. [Link] [DOI:10.1093/oxfordhb/9780195399820.013.0006]
19. Makian R, Kalantar Koushe SM. Psychometric properties of the School Belonging Questionnaire and its relation to academic burnout and achievement motivation among Tehran students. Journal of Educational Measurement. 2015; 5 (2): 119‑138. [Persian]. [Link]
20. Torabi L, Oskoei Shomali A, Babakhani N. The Mediating Role of Academic Stress in Explaining the Causal Relationships between Self-Regulation and Self-Determination with Academic Engagement. SE [Internet]. 2022; 10 (3): 316-28. [Persian]. [Link]
21. Dehghan Marvasty S, Farzad V, Nouri R. The Mediating Role of Academic Engagement with Self-Determination and Time Management of High School Students. Journal of Educational Psychology Studies, 2021; 18(42): 110-80. [Persian]. [Link]
22. shirzadi MM, bodaghi A, mirzaei H, babadi akashe N. The effectiveness of self-determination skills training on academic incivility and academic engagement. Journal of Psychological Science. 2021; 20(99): 391-404. [Persian]. [Link]
23. Modarresi Hojjatabadi M, Farzad V, Koushki Sh. Evaluating a structural model explaining academic performance based on self‑determination: mediating role of academic engagement. Bimonthly Journal of Psychological Research. 2021; 13(38): 25‑38. [ Persian]. [Link]
24. Oga-Baldwin WQ, Nakata Y, Parker P, Ryan R M. Motivating young language learners: A longitudinal model of self-determined motivation in elementary school foreign language classes. Contemporary Educational Psychology. 2017; 49: 140-150. [Persian]. [Link] [DOI:10.1016/j.cedpsych.2017.01.010]
25. Motaghi Desnaei Sh, Ghaedi P, Karamatian MR. Investigating the relationship between self‑determination and psychological well‑being among students. Proceedings of 5th International Conference on Educational Psychology; 2022; Tehran. [ Persian]. [Link]
26. Norouzi G, Mirzaei H, Shirzadi M M. The efficacy of self-determination skills training on the psychological well-being and resilience of mothers of children with down syndrome. Journal of Psychological Science. 2021; 20(105): 1553-1568. [Persian] [Link] [DOI:10.52547/JPS.20.105.1553]
27. Damien T, Clement G, Rebecca S. Promoting Motivation and Well-Being at School: the effect of a teacher training combining a self-determination theory-based intervention and positive psychology interventions. Journal of SENS. 2020; 12(4): 24-36. [Link]
28. Neufeld A, Mossière A, Malin G. Basic psychological needs, more than mindfulness and resilience, relate to medical student stress: A case for shifting the focus of wellness curricula. Medical Teacher, 2020; 42(12), 1401-1412. [Link] [DOI:10.1080/0142159X.2020.1813876]
29. Deci EL, Olafsen AH, Ryan RM. Self-determination theory in work organizations: The state of a science. Annual review of organizational psychology and organizational behavior. 2017; 4: 19-43. [Link] [DOI:10.1146/annurev-orgpsych-032516-113108]
30. Ibarra-Rovillard MS, Kuiper NA. Social support and social negativity findings in depression: perceived responsiveness to basic psychological needs. Clin Psychol Rev. 2011; 31(3): 342-52. [Link] [DOI:10.1016/j.cpr.2011.01.005]
31. Andreadakis E, Joussemet M, Mageau GA. How to support toddlers' autonomy: Socialization practices reported by parents. Early Education and Development, 2019; 30(3): 297-314. [Link] [DOI:10.1080/10409289.2018.1548811]
32. Mohammadyoun S, Aiti M. School belonging and factors affecting it (review study). First National Conference on Family and School Studie, 2022, Hormozgan. [Persian]. [Link]
33. Brysbaert M. How Many Participants Do We Have to Include in Properly Powered Experiments? A Tutorial of Power Analysis with Reference Tables. J Cogn. 2019; 2(1): 16. [Link] [DOI:10.5334/joc.72]
34. Reeve J. How students create motivationally supportive learning environments for themselves: The concept of agentic engagement. Journal of educational psychology. 2013; 105(3): 579-595. [Link] [DOI:10.1037/a0032690]
35. Ramazani M, khamesan A. Psychometric characteristics of Reeve's academic engagement questionnaire 2013: with the introduction of the Agentic Engagement. Quarterly of Educational Measurement. 2017; 8(29): 185-204. [Persian]. [Link]
36. Ryff CD. Psychological well-being revisited: advances in the science and practice of eudaimonia. Psychother Psychosom. 2014, 83(1): 10-28. [Link] [DOI:10.1159/000353263]
37. Moltafet G. Investigate Psychometric Evaluation of Ryff's psychological well-being scale in Gifted High School Students: reliability, validity and factor structure. Quarterly of Educational Measurement, 2017; 8(27): 103-119. [Persian]. [Link]
38. Manoochehri A, Behroozi N, Shehni Yeylag M, Maktabi GH. Testing the Model of the Relationship Between Positive Perfectionism and Negative Life Events with Coping Styles and Psychological Well-Being: The Mediating Role of Psychological Capital. Journal of Developmental Psychology:Iranian Psychologyist. 2019; 15(60): 419-434. [ Persian]. [Link]
39. Brew C, Beatty B, Watt A. Measuring students' sense of connectedness with school. Australian Association for Research in Education Annual Conference, Melbourne 2004. [Link]
40. Makian R, Kalantar Kousheh SM. Normalizing School belonging Questionnaire and its relationship with Academic Burnout and Achievement Motivation among Persian students. Quarterly of Educational Measurement, 2015; 6(20): 119-138. [Persian]. [Link]
41. Field S, Hoffman A. Develpement of a model for self determination. Career Developmental for Exceptional Individuala. 1994; 17: 159-169. [Link] [DOI:10.1177/088572889401700205]
42. Zeynali S, Talebzadeh Shoushtari M, Homaei R, Bavi S, Marashian FS. Effectiveness of Self‑Determination Skills Training on Academic Participation and Help‑Seeking Behavior among Students Addicted to Smartphones. Health Manag & Info Sci. 2024; 11 (4): 161‑170. [Persian]. [Link]
43. Zare Y, Farrokhi A, Rasa A. The Effectiveness of Self‑Determination Skills Training on Academic Self‑Concepts and Academic Self‑Efficacy of Fifth Grade Students in Yasuj. J Adolesc Youth Psychol Stud. 2021; 2 (1): 304‑317. [Persian]. [Link] [DOI:10.61838/kman.jayps.2.1.27]
44. Jalili F, Arefi M, Ghamarani A, Manshaei G. Effectiveness of Self‑Determination Training on Self‑Handicapping and Academic Procrastination among Students. J Adolesc Youth Psychol Stud. 2024; 5 (9): 109‑118. [Persian]. [Link] [DOI:10.61838/kman.jayps.5.9.13]
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Mosavi S M, Sameti N, Rostami M. The effectiveness of self-determination training on academic engagement, psychological well-being, and school belonging. J Child Ment Health 2025; 12 (4) : 8
URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1553-fa.html

موسوی سیده مریم، ثامتی ناهید، رستمی مریم. اثربخشی آموزش خودتعیین‌گری بر مشارکت تحصیلی، بهزیستی روان‌شناختی، و احساس تعلق به مدرسه. فصلنامه سلامت روان کودک. 1404; 12 (4) :119-138

URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1553-fa.html



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 12، شماره 4 - ( دوره دوازدهم شماره چهارم زمستان 1404 - 1404 ) برگشت به فهرست نسخه ها
فصلنامه سلامت روان کودک Quarterly Journal of Child Mental Health
Persian site map - English site map - Created in 0.16 seconds with 40 queries by YEKTAWEB 4745