|
مقایسه هوش هیجانی دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه و نقش آن در نگرش نسبت به یادگیری زبان انگلیسی
|
حفیظه بلوچ1   ، علی عسگری* 2، صادق حامدی نسب2 |
1- گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتگروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه بیرجندی و روان شناسی، دانشگاه بیرجند
2- دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه بیرجند |
|
|
چکیده: (5230 مشاهده) |
زمینه و هدف: دوزبانگی عبارت از حالتی است که فرد به زبان دیگری غیر از زبان مادری خود آموزش می بیند و این خود مشکلاتی را برای اقلیت های زبانی به خصوص در تحصیل فراهم میکند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه هوش هیجانی دانش آموزان یکزبانه ( فارس ) و دوزبانه ( فارس- بلوچ ) و نقش آن در نگرش نسبت به یادگیری زبان انگلیسی انجام شد.
روش: طرح پژوهش توصیفی، از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر چابهار در سال تحصیلی 93-1392 بود که به صورت نمونه گیری طبقه ای 240 دانشآموز (120 فارس و 120 بلوچ) انتخاب شده و پرسشنامه های هوش هیجانی (شات و همکاران، 1998) و نگرش و انگیزش یادگیری زبان انگلیسی (گاردنر، 1985) را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های تی گروه های مستقل، تحلیل واریانس چندمتغیره و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد.
یافته ها: نتایج نشان داد که دانش آموزان دوزبانه در مقایسه با دانش آموزان یکزبانه از تنظیم هیجانی بالاتری برخوردارند. بین نگرش نسبت به یادگیری زبان انگلیسی در دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه تفاوت معناداری مشاهده نشد. همچنین بین هوش هیجانی دانش آموزان یکزبانه و دوزبانه تفاوت معناداری مشاهده نشد (0/01 >p).
نتیجه گیری: نگرش نسبت به زبان انگلیسی پیش بینیکننده موفقیت تحصیلی دانش آموزان است اما متغیر هوش هیجانی پیش بینی کننده موفقیت تحصیلی در درس زبان انگلیسی نیست؛ در نتیجه تغییر نگرش های دانش آموزان فارسی زبان نسبت به اهمیت و ضرورت یادگیری زبان انگلیسی می تواند مفید باشد. |
|
| واژه‌های کلیدی: یک زبانه، دو زبانه، هوش هیجانی، نگرش نسبت به زبان انگلیسی |
|
|
متن کامل [PDF 1160 kb]
(1640 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1395/7/25 | پذیرش: 1396/2/1 | انتشار: 1396/12/9
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
