[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
بخش‌های اصلی
صفحه اصلی::
اطلاعات نشریه::
آرشیو مجله و مقالات::
برای نویسندگان::
برای داوران::
ثبت نام و اشتراک::
تماس با ما::
تسهیلات پایگاه::
مهمترین ناشران داخلی و خارجی::
مهمترین مراکز درمانی روانشناسی و انجمن های علمی::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
..
دریافت اطلاعات پایگاه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
..
کانال تلگرام فصلنامه

AWT IMAGE

کانال تلگرام:
  https://t.me/childmentalhealth  
اینستاگرام نشریه:
abbasalihosseinkhanzadeh

..
نمایه شده در


 







 





..
:: دوره 12، شماره 3 - ( دوره دوازدهم شماره سوم پاییز 1404 - 1404 ) ::
جلد 12 شماره 3 صفحات 100-79 برگشت به فهرست نسخه ها
بازنمایی نقش فناوری‌های هوشمند در تحول اخلاقی کودکان با تأکید بر آموزش و پرورش: مرور نظام‌مند فراترکیب
محمد حسنی1 ، طیبه یگانه*2 ، کبری کریم پور3
1- گروه مبانی برنامه‌ریزی درسی، پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، تهران، ایران
2- گروه مشاوره و آموزش خانواده، پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، تهران، ایران
3- دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
چکیده:   (909 مشاهده)
زمینه و هدف: گسترش فناوری‌های هوشمند، الگوهای تربیت اخلاقی کودکان را در خانواده، مدرسه، و جامعه دگرگون کرده و نظام آموزش و پرورش را با فرصت‌ها و کشاکش‌های تازه‌ای روبه‌رو ساخته است. این پژوهش با هدف مرور نظام‌مند و فراترکیب مطالعات مربوط به نقش فناوری‌های هوشمند در تحول اخلاقی کودکان با تأکید بر ابعاد آموزشی، تربیتی، و ارائه چارچوبی تحلیلی در این حوزه انجام شد.
روش: این پژوهش مطالعه مرور نظام‌مند از نوع فراترکیب بود که مطابق دستورالعمل پریزما و معیارهای ارتقای شفافیت در گزارش فراترکیب پژوهش‌های کیفی انجام شد. جست‌وجوی جامع در پایگاه‌هایScopus, Web of Science, PubMed, PsycINFO, Education Resources Information Center, Google Scholar از سال 2010 تا سال ۲۰۲۵ انجام شد. جست‌وجو با استفاده از واژگان کلیدی مرتبط با کودک، فناوری‌های هوشمند، هوش مصنوعی، مفاهیم اخلاقی، و روش‌های کیفی (به صورت ترکیبی با عملگرهای بولی) انجام گرفت. بر اساس معیارهای ورود و خروج در مجموع ۱۳ مقاله واجد شرایط انتخاب شد. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل مضمون توماس و هاردن در سه مرحله کدگذاری آزاد، توصیفی، و تحلیلی و با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA نسخه 2024 انجام شد.
یافته‌ها: بر اساس کدهای شناسایی­شده 3 مضمون تحلیلی و 11 مضمون توصیفی استخراج شد. مضمون تحلیلی نخست فرصت‌های یادگیری و تحول اخلاقی در تعامل با فناوری‌های هوشمند بود که مضامین توصیفی (1) انسان‌انگاری و نسبت دادن ذهن/ هیجان به فناوری­های هوشمند، (2) مسئولیت اخلاقی و پاسخ­گویی، (3) ابهام در مرز انسان_ فناوری­های هوشمند، (4) عدالت، انصاف، و صداقت، (5) تحول اخلاقی و یادگیری ارزش­ها، و (6) فرصت­های مثبت و کارکردهای تربیتی فناوری­های هوشمند را شامل می‌شد‌. مضمون تحلیلی دوم مخاطرات و تهدیدهای اخلاقی­_ تربیتی فناوری­های هوشمند شامل سه مضمون توصیفی (1) مخاطرات چندبعدی کودکان، (2) اعتماد، اتکا، و وابستگی به فناوری (3)، ابهام و کشاکش نقش‌های تربیتی والدین و مربیان را پوشش داد. مضمون تحلیلی سوم چارچوب‌ها و زمینه‌های کلان در سطح مضامین توصیفی بر تأثیر (1) زمینه­های فرهنگی و تفاوت‌های تحولی و (2) چارچوب­های نظری و سیاستی در اخلاق و فناوری­های هوشمند تأکید داشت.
نتیجه‌گیری: تعامل کودکان با فناوری‌های هوشمند ماهیتی دوگانه دارد و نیازمند روی­آوردی انتقادی، بافت‌محور، و حساس به مرحله تحولی است. توسعه چارچوب‌های اخلاقی کودک‌محور، ارتقای سواد دیجیتال و اخلاقی، و مداخله فعال والدین و مربیان برای استفاده ایمن و سازنده از فناوری‌های هوشمند ضروری است. نتایج این پژوهش می‌تواند به تقویت تربیت اخلاقی در نظام آموزش و پرورش ایران یاری رساند؛ نظامی که امروزه بهره‌گیری از فناوری‌های هوشمند به بخشی جدایی‌ناپذیر از فرایندهای آموزشی و تربیتی آن تبدیل شده است.
شماره‌ی مقاله: 6
واژه‌های کلیدی: فناوری‌های هوشمند، هوش مصنوعی، تحول اخلاقی، کودکان، مرور نظام‌مند، فراترکیب
متن کامل [PDF 1760 kb]   (327 دریافت)    
نوع مطالعه: مروری | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1404/7/13 | پذیرش: 1404/8/17 | انتشار: 1404/8/17
فهرست منابع
1. Hesampour F, Rezaei AM. The Role of Academic Motivation, Academic Emotions, and Moral Intelligence in Predicting Students' Academic Performance. J Child Ment Health. 2024; 10 (4): 78-63. [Persian]. [Link] [DOI:10.61186/jcmh.10.4.6]
2. Hesampour F, Rezaei A M. Predicting Students' Academic Flourishing based on the Moral Intelligence: The Mediating Role of Academic Motivation, Academic Emotions, Academic Procrastination and Academic Burnout. J Child Ment Health. 2023; 10 (2): 83-103. [Persian]. [Link] [DOI:10.61186/jcmh.10.2.7]
3. Khajeh Hosseini H, Farrokhi N, Asadzadeh H. Comparison of Moral Reasoning among Students with and without Visual Impairment. J Child Ment Health. 2019; 6 (2): 194-204. [Persian]. [Link] [DOI:10.29252/jcmh.6.2.17]
4. Piaget J. The moral judgment of the child. New York: Free Press; 1965. [Link]
5. Kohlberg L. The philosophy of moral development: Moral stages and the idea of justice. San Francisco: Harper & Row; 1981. [Link]
6. Flatebø S, Tran VNN, Wang CEA, Bongo LA. Social robots in research on social and cognitive development in infants and toddlers: a scoping review. PLoS One. 2024;19(5): e0303704. [Link] [DOI:10.1371/journal.pone.0303704]
7. Szczuka JM, Strathmann C, Szymczyk N, Mavrina L, Krämer NC. How do children acquire knowledge about voice assistants? A longitudinal field study on children's knowledge about how voice assistants store and process data. Int J Child Comput Interact. 2022; 33:100460. [Link] [DOI:10.1016/j.ijcci.2022.100460]
8. UNICEF. Policy guidance on AI for children. Version 2.0. New York: UNICEF Office of Global Insight and Policy; 2021. [Link]
9. Andries V, Robertson J. Alexa doesn't have that many feelings: children's understanding of AI through interactions with smart speakers in their homes. Comput Educ Artif Intell. 2023; 5: 100176. [Link] [DOI:10.1016/j.caeai.2023.100176]
10. Dangol A, Zhao R, Wolfe R, Ramanan T, Kientz JA, Yip J. "AI just keeps guessing": Using ARC puzzles to help children identify reasoning errors in generative AI. In: Proceedings of the 24th Interaction Design and Children Conference. 2025; 444-464. [Link] [DOI:10.1145/3713043.3728836]
11. Collyer-Hoar G, Rubegni E, Malinverni L, Yip J. "It's kind of weird talking to a sphere": exploring children's hopes and fears on social robot morphology using speculative research methods. In: Proceedings of the 2024 ACM Designing Interactive Systems Conference. 2024; 276-288. [Link] [DOI:10.1145/3643834.3661526]
12. Jiao J, Afroogh A, Rosner G. LLMs and childhood safety: ethical risks and safeguards for generative AI in children's lives. arXiv preprint arXiv:2502.11242. 2025. [Link]
13. Ethical Considerations from Child-Robot Interactions in Under-Resourced Contexts S, Krahmer E, Swerts M. Child-robot interaction across cultures: how does playing a game with a social robot compare to playing a game alone or with a friend? Comput Human Behav. 2014; 40: 86-100. [Link] [DOI:10.1016/j.chb.2014.07.043]
14. Manzi F, Peretti G, Di Dio C, Itakura S, Kanda T, Ishiguro H, Marchetti A. Cross-cultural moral judgments and emotions in preschoolers: human and robot transgressions in Japan and Italy. Behav Inf Technol. 2025; 44(14): 1-17. [Link] [DOI:10.1080/0144929X.2025.2477779]
15. McStay McStay A, Rosner G. Emotional artificial intelligence in children's toys and devices: ethics, governance and practical remedies. Big Data Soc. 2021; 8(1):1-13. [Link] [DOI:10.1177/2053951721994877]
16. Adams Adams C, Pente P, Lemermeyer G, Rockwell G. Ethical principles for artificial intelligence in K-12 education. Comput Educ Artif Intell. 2023; 4:100131. [Link] [DOI:10.1016/j.caeai.2023.100131]
17. UNESCO. Recommendation on the ethics of artificial intelligence. Paris: UNESCO; 2021. [Link]
18. Cooke A, Smith D, Booth A. Beyond PICO: the SPIDER tool for qualitative evidence synthesis. Qual Health Res. 2012; 22(10):1435-1443. [Link] [DOI:10.1177/1049732312452938]
19. Page MJ, McKenzie JE, Bossuyt PM, Boutron I, Hoffmann TC, Mulrow CD, et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ. 2021; 372 (71): 1-9. [Link]
20. Tong A, Flemming K, McInnes E, Oliver S, Craig J. Enhancing transparency in reporting the synthesis of qualitative research: ENTREQ. BMC Med Res Methodol. 2012; 12 (181): 1-8. [Link] [DOI:10.1186/1471-2288-12-181]
21. Thomas J, Harden A. Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Med Res Methodol. 2008; 8 (45): 1-10. [Link] [DOI:10.1186/1471-2288-8-45]
22. Lincoln YS, Guba EG. Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications; 1985. [Link] [DOI:10.1016/0147-1767(85)90062-8]
23. Berson IR, Berson MJ, Luo W. Innovating responsibly: ethical considerations for AI in early childhood education. AI Brain Child. 2025; 1(2): 1-15. [Link] [DOI:10.1007/s44436-025-00003-5]
24. Kosoy E, Jeong S, Sinha A, Gopnik A, Kraljic T. Children's mental models of generative visual and text-based AI models. arXiv preprint arXiv:2405.13081. 2024. [Link]
25. Livingstone S, Blum-Ross A. Parenting for a digital future: how hopes and fears about technology shape children's lives. Oxford: Oxford University Press; 2020. [Link] [DOI:10.1093/oso/9780190874698.001.0001]
26. Malinverni L, Schaper MM, Rubegni E, Tamashiro MA. Scaffolding children's critical reflection on intelligent technologies: opportunities from speculative fiction. Int J Child Comput Interact. 2025; 43:100727. [Link] [DOI:10.1016/j.ijcci.2025.100727]
27. Sharma Sharma S, Iivari N, Ventä-Olkkonen L, Hartikainen H, Kinnula M. Inclusive child-centered AI: employing design futuring for inclusive design of inclusive AI by and with children in Finland and India. arXiv preprint arXiv:2304.08041. 2023. [Link]
28. Schmuecker S, Hourcade JP, Alper M, Fails JA, Kawas S, Yarosh S. Democratizing the ethics of emerging technologies for children. Interactions. 2024; 31(5): 32-7. [Link] [DOI:10.1145/3686703]
29. Dwivedi U, Elsayed-Ali S, Bonsignore E, Kacorri H. Examining the values reflected by children during AI problem formulation. arXiv [Preprint]. 2023 Sep 27 [cited 2025 Sep 27]. [Link]
30. Chubb J, Missaoui S, Concannon S, Maloney L, Walker JA. Interactive storytelling for children: A case-study of design and development considerations for ethical conversational AI. Int J Child Comput Interact. 2022; 32:100403. [Link] [DOI:10.1016/j.ijcci.2021.100403]
31. Rubegni, E., Malinverni L, Yip J. "Don't let the robots walk our dogs, but it's ok for them to do our homework": Children's perceptions, fears, and hopes in social robots. In: Proceedings of the 21st Annual ACM Interaction Design and Children Conference. 2022; New York (NY): Association for Computing Machinery. 352-361. [Link] [DOI:10.1145/3501712.3529726]
32. Quander K, Milky TR, Aponte N, Caceres Carrascal N, Woodward J. "Are you smart?": Children's understanding of "smart" technologies. In: Proceedings of the 23rd Annual ACM Interaction Design and Children Conference. 2024; New York (NY): Association for Computing Machinery. 625-638. [Link] [DOI:10.1145/3628516.3655787]
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA



XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Hassani M, Yeganeh T, Karimpor K. Representation of the role of smart technologies in the moral development of children with an emphasis on education and upbringing: a systematic meta-synthesis. J Child Ment Health 2025; 12 (3) : 6
URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1541-fa.html

حسنی محمد، یگانه طیبه، کریم پور کبری. بازنمایی نقش فناوری‌های هوشمند در تحول اخلاقی کودکان با تأکید بر آموزش و پرورش: مرور نظام‌مند فراترکیب. فصلنامه سلامت روان کودک. 1404; 12 (3) :79-100

URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1541-fa.html



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 12، شماره 3 - ( دوره دوازدهم شماره سوم پاییز 1404 - 1404 ) برگشت به فهرست نسخه ها
فصلنامه سلامت روان کودک Quarterly Journal of Child Mental Health
Persian site map - English site map - Created in 0.19 seconds with 41 queries by YEKTAWEB 4735