1- دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز 2- دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران
چکیده: (3179 مشاهده)
زمینه و هدف: روش یادگیری مشارکتی به عنوان راهبرد آموزشی مؤثر مورد تأکید پژوهشگران قرار گرفته است اما پژوهش های کیفی اندکی در مورد نتایج حاصل از بکارگیری آن وجود دارد. بنابراین بررسی تجربه یادگیری مشارکتی در دانش آموزان می تواند در شناخت راه کارهای افزایش بهره وری و کارآیی این روش مؤثر باشد. هدف از این مطالعه، تبیین تجارب دانش آموزان از یادگیری مشارکتی جیگ ساو بود. روش: در این مطالعه کیفی 17 نفر از دانش آموزان دوره متوسطه که درس روان شناسی را به روش جیگ ساو آموزش دیده بودند، شرکت داشتند. شیوه جمع آوری اطلاعات به صورت مصاحبه ساختارنایافته و نیمه ساختار بود. هم زمان با پیاده سازی متن مصاحبه، تجزیه و تحلیل داده ها، استخراج و طبقه بندی درونمایه ها انجام شد. یافته ها: داده های پژوهش با روش هفتمرحله ای کلایزی (1987) تجزیه و تحلیل شد. مضمون های اصلی استخراج‌شده از تحلیل داده‌ها شامل 5 مضمون انگیزش درونی، مهارت های اجتماعی، یادگیری، عوامل تسهیل کننده، و عوامل بازدارنده بودند. نتیجه گیری: درونمایه های اصلی استخراج شده از تحلیل داده ها نشان داد که روش یادگیری مشارکتی جیگ ساو به عنوان یک روش یادگیری فعال، از انگیزش درونی، یادگیری عمیق و مهارت های اجتماعی دانش آموزان حمایت می کند. همچنین در این روش، محیط از آزادی عمل دانش آموزان حمایت کرده و یادگیری آنها را تسهیل می کند. بر اساس دیدگاه دانش آموزان، وجود بی نظمی، فقدان انگیزش، و ناآشنایی با این روش از جمله عواملی هستند که اثربخشی این شیوه را کاهش میدهند.
Amani Saribaglou J, Babai Sanglaji M, Adib Y, Fathi-Azar E. Students' Motivational and Social Experiences in Jig Saw Cooperative Learning Method: A Qualitative Study. J Child Ment Health 2018; 5 (1) :92-104 URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-267-fa.html
امانی ساری بگلو جواد، بابایی سنگلجی محسن، ادیب یوسف، فتحی آذر اسکندر. تجارب انگیزشی و اجتماعی دانش‌آموزان از روش یادگیری مشارکتی جیگ ساو: یک مطالعه کیفی. فصلنامه سلامت روان کودک. 1397; 5 (1) :92-104
