1- واحد ورامین-پیشوا، دانشگاه آزاد اسلامی، ورامین، ایران 2- دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران 3- گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
چکیده: (25 مشاهده)
زمینه و هدف: یکی از موانع یادگیری ضرب و تقسیم در دوره ابتدایی، اضطراب ریاضی است. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی بازیوارسازی در آموزش ضرب و تقسیم بر اضطراب ریاضی در کودکان انجام شد. روش:روش پژوهش شبهتجربی با طرح پیشآزمون - پسآزمون بایک گروه آزمایش و یک گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشآموزان پسر شاغل به تحصیل در پایه سوم ابتدایی ورامین در سال تحصیلی 1403-1404 بود که تعداد 56 دانشآموز با روش نمونهگیری در دسترس و با رعایت ملاکهای ورود و خروج به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند و در دو گروه گواه و آزمایش (هر گروه 28 دانشآموز) جایدهی شدند. مداخله آموزش بر روی دانشآموزان گروه گواه و آزمایش طی 20 جلسه 45 دقیقه ای انجام شد. تدریس ضرب و تقسیم برای گروه آزمایش با استفاده از بازیوارسازی و برای گروه گواه روش سنتی و غیر بازیوار انجام شد. ابزارگردآوری دادهها پرسشنامه اضطراب چیو و هنری (1990) بود. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک چندمتعغیرهیکراهه تحلیل شد. نرمافزار مورد استفاده برای تحلیل دادهها SPSS-23بود. یافته ها:نتایج نشان داد بازیوارسازی آموزش ریاضی موجب کاهش اضطراب ریاضی (67/10 F=)، اضطراب ارزیابی (13/4F=)، اضطراب یادگیری (18/25 F=)، اضطراب رفتار معلم در تدریس (45/1F=) میشود(01/0>P). با این حال نتایج نشان میدهند که بازیوارسازی تأثیر معناداری در کاهشاضطراب حل مسئله (34/5F=، 001/0 P
>) ندارد. نتیجه گیری:بر اساس یافتههای پژوهش، بازیوارسازی آموزش میتواند به ایجاد جوّ کلاسی ایمن و خوشایند و به تبع آن، به کاهش اضطراب دانشآموزان کمک کند.
Sedighi S, Mirahmadi K, Zandi K. Effectiveness of gamification in teaching multiplication and division on children’s math anxiety. J Child Ment Health 2025; 12 (4) : 9 URL: http://childmentalhealth.ir/article-1-1525-fa.html
صدیقی سارا، میراحمدی خالد، زندی خلیل. اثربخشی بازیوارسازی آموزش ضرب و تقسیم بر اضطراب ریاضی کودکان. فصلنامه سلامت روان کودک. 1404; 12 (4) :139-154
